Автор рассматриваем дистанционное обучение что последнюю фигуру учебы и еще в соответствии с этим дистанционное выделка (что следствие, стоит отметить и еще течение, конструкция) что последнюю фигуру организации. Хотя отсель идет по стопам, чисто настоящая последняя конфиденциально учебы не авось совсем автономной конструкции. Дистанционное обучение строится сообразно с этими же целями, чисто и еще очное обучение (когда оно строится по подходящим программкам организации), этим же содержанием. Хотя конфиденциально подачи ткани, конфиденциально реакции дистанционное обучение высшее образование педагоги и еще учеников и еще учеников меж собою станут не тот. Дидактические убеждения конторы дистанционного учебы в базе собственной (убеждения научности, системности и еще систематичности, активности, убеждения развивающего учебы, наглядности, дифференциации и еще индивидуализации обучения пр.) также должны быть теми же, но реализуются они специфичными способами, также обусловленными спецификой новой формы обучения, возможностями информационной среды Интернет, ее услугами.

Появляются даже попытки ввести понятие дистантной или дистанционной педагогики (А.В.Хуторской). Однако, нельзя смешивать возможности услуг Интернет (например, электронной почты, телеконференций, Web- технологий), которые могут широко использоваться в научно-исследовательской и МИОО курсы повышения квалификации практической деятельности ученых, аспирантов, административных работников и наукой педагогикой. Навряд кто всерьез будет говорить о дистантной экологии, биологии и т.д. только так как специалисты этих областей пользуются услугами Интернет. Однако, если мы говорим о дистанционном обучении как о новой форме обучения, логично выводить, что в этой системе помимо учителя и учащихся должен быть учебник, учебные пособия, т.е. средства обучения как компонент данной системы. Отсюда необходимость серьезного научного подхода к разработке специальных курсов (учебников) для системы дистанционного обучения. Разумеется, в этом случае речь, больше, идет об электронных средствах обучения, поначалу, сетевых.

Высказанные соображения стали решающими для нас при выборе технологии дистанционного обучения. Поэтому в этом случае мы будем говорить о дистанционном обучении, рассчитанном на массовое обучение под руководством преподавателя. Я думаю не стоит говорить о том, идет речь не о замене очного массового обучения дистанционным, а о другой форме обучения, которая может использоваться при определенных ситуациях. Это авось базовый уровень или углубленный, углубленно-профильный или дополнительное образование. Обучение же по так называемой "индивидуальной траектории" (А.В.Хуторской) касается в большей мере дополнительного образования в достаточно специфичной форме. То же относится к всяческих олимпиадам, викторинам, конкурсам (Ястребцева Е.Н., Быховский Я.С., Хуторской А.В., Васильева И.А.).

Интересные страницы

• Вумбилдинг методика
• Выращивание клубники и уход
• Пластырь киноки купить